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這一階段里，孩子將會發(fā)出一些令你驚喜的語音，也許他會發(fā)出“媽媽”、“爸爸”等童稚的呼喚，而這一切都是那么的意外和令人驚奇；也許，你的孩子在這一階段里并沒有發(fā)出這些語音。這沒關(guān)系，如果能在這一階段里抓緊時間，用心培養(yǎng)，則一切都會改變的。 

揭開語言發(fā)展的奧秘 

孩子在這一階段里發(fā)出的語音比前一階段更加復(fù)雜多樣化了。他學(xué)會了發(fā)更多的聲母音， 如w、n、t、d等。他發(fā)出的語音中不再有那么多的g、k、h的音。他的發(fā)音中包含了更多的你說話時所用的音，發(fā)音能力顯著加強，你會聽到他沒完沒了地重復(fù)一些帶有節(jié)奏和旋律的語音組合， 如“bababbaba”或“ma－me－mu－me－me－”等。這表明他已經(jīng)能控制自己的發(fā)音并且能將一些不同的語音組合在一起了。 

在孩子的咿呀學(xué)語中，你會偶然聽出一兩個詞，如“媽－媽”、“寶－寶”等等。這會使你備受鼓舞，并且興奮地鼓勵孩子反復(fù)說這個“詞”。其實，他并不是真正懂得這個詞的含義，而是因為說這句話得到了你非常愉快的反應(yīng)，為了得到你這種愉快的反應(yīng)，他就不斷地重復(fù)這個詞。至于這詞到底代表什么，他到不太在意。 

這一階段末期，孩子的咿呀學(xué)語開始發(fā)生變化，變成了一種形式相當(dāng)復(fù)雜且成人很難聽懂的“小兒語”。這些難懂的話聽起來似乎含有提出問題、發(fā)出命令和表達(dá)愿望等不同的意思，但具體是什么你也聽不懂。當(dāng)把他和同齡伙伴放在一起時，你會發(fā)現(xiàn)他們用這些難懂的“小兒語”交談得很愉快。其實，這是語言真正產(chǎn)生前的最后的準(zhǔn)備性練習(xí)。 

教育方針：動作、實物、說話 

１.說話要有動作配合。 平時在對孩子說話時，一定要配合一定的動作，并且同樣的話一定要配合同樣的動作。如果能這樣堅持下來的話，那么孩子將會很快學(xué)會語言。比如，你可以指著墻上的燈對孩子說：“看燈，這是燈?！被蛘呱斐瞿愕碾p臂說：“要起來嗎？”孩子正是通過反復(fù)地聽你說話和看你的手勢來學(xué)習(xí)語言的。 

２.多讓孩子“說話”。 孩子在單獨說話時，或者與你或與別人談話時都能得到很多好處——至少能迅速促進(jìn)他語言能力的發(fā)展。因此，你要讓孩子多說說話。如果你的孩子少言寡語或者是不愛說話，則你應(yīng)該多和他說話，想辦法和他多玩一些語言游戲。 ３.說話要有實物配合。 這一階段里，如果在對孩子說出某個物體時，同時指點他看實際物體，則教育效果最佳。比如，你可以在吃飯時拿著飯勺對他說：“寶寶看，飯勺。這是飯勺，飯勺?！? 語言智能教育活動 * 發(fā)聲游戲 讓孩子坐在自己的小床或椅子上，你面對他坐著，這樣使他能看著你的眼睛和嘴。 然后你發(fā)出一個從沒聽他發(fā)過的新語音，比如“t”這個音。你可以用這個音發(fā)一些有節(jié)奏有音樂感的音節(jié)，如“tatatata；tatatata”，孩子會很好奇地盯著你的眼睛和嘴，看得出他也想發(fā)這個音。這時你可以停下來看看他是如何模仿你。 一開始他的模仿是不準(zhǔn)確的，只會發(fā)出一些他已經(jīng)學(xué)會了的而且與你相似的音節(jié)，比如“babababa”。過一會兒，他又改為更相似更接近的“dadadada”。這時你再給他說一遍正確的音節(jié)。如此反復(fù)幾次，他最后終于發(fā)出了新的語音“tatatata”。 

* 寶寶哪兒去了？

 讓孩子面對你坐在地板上，把一塊軟而干凈的布放在他的頭上，問：“寶寶哪兒去了？寶寶哪兒去了？”也許，一開始孩子會很高興地拉下“蓋頭”并發(fā)出尖叫。如果他不這樣的話，你就替他揭開頭布并自言自語道：“寶寶在哪兒？噢，寶寶原來在這兒！你在這兒！” 接下來你把“蓋頭”放在自己的頭上，問他：“媽媽在哪兒？媽媽在哪兒？”你應(yīng)該鼓勵他拽下“蓋頭”。如果他這樣做了，就表揚他說：“?。?！你找到了！媽媽就在這兒！” 

* 喚名游戲 

讓孩子坐在地板上，你站在離他左邊3米遠(yuǎn)的地方，手里拿著新穎的玩具或是能發(fā)出聲音的東西（只要能吸引他的注意力就行），然后你就反復(fù)叫他的名字，直到他扭頭注意你。當(dāng)他看著你時，你就搖搖手中的玩具并且沖他微笑。 接著你轉(zhuǎn)到他的背后或者是右邊3米遠(yuǎn)的地方，重復(fù)上述游戲?？纯串?dāng)你叫他名字時他是怎樣扭頭或扭身看你的。 進(jìn)一步你還可以站得更遠(yuǎn)一些，或者是躲在廚房里、臥室里、衛(wèi)生間里叫他的名字，看他反應(yīng)如何并讓他爬過來找你。 

你也應(yīng)該在日常生活中的各個環(huán)節(jié)經(jīng)常呼喚他的名字，如喂食時、睡眠時等等。你在跟他說話時不要用“你”、“我”、“他”等人稱代詞，而應(yīng)該自稱為“媽媽”或是“爸爸”，并稱呼孩子的名字或乳名。 

* “你好”、“再見” 這一階段孩子可以學(xué)會用手勢甚至是簡單的語音和你打招呼、道別。 他每次醒來的時候，你都主動向他打招呼，一邊握手，一邊對他說：“嘿！寶寶好！你好！你醒了！”（一定要面帶笑容）反復(fù)幾次后，你會發(fā)現(xiàn)他口中也會喃喃有聲，好像也在跟你說“你好”但卻說不清楚。 你每次離開房間時，都可以跟他一邊揮手一邊說：“再見！再見寶寶！”如果你和他一塊兒離開別人家時或與別人道別時，可以幫著他和別人揮手說“再見”。 

如果你經(jīng)常這樣做的話，你就會發(fā)現(xiàn)，很快他就學(xué)會了用這些手勢和人打招呼、說再見。也許，他還能學(xué)會跟人說“你好”、“再見”呢！ * 指認(rèn)物體 這一階段你可以帶著孩子四處走走，邊玩邊教他認(rèn)識一些日常生活用品，以便為他在下一個階段正式說出話而準(zhǔn)備好“語言素材”。 

你可以指著房間里的燈對他說：“燈！這是燈！寶寶記住，這是燈！”指著床對他說：“床！寶寶記住，這是床！睡覺用的床！”等等。 總之，你可以教他認(rèn)識他周圍比較重要而又常見的各種事物。慢慢你會發(fā)現(xiàn)，他能記住其中的一些東西了。 

* 該吃飯了 如果你的孩子這一階段開始吃母乳替代品的話，則最好在喂食的時候跟他說一些高興話語，如：“寶寶看，看勺子，勺子來了。張嘴。嗯，真好！嘗嘗，這是什么好吃的？嗯，真好吃?！蔽故硶r切忌過快過于頻繁，也不要強迫孩子吃食。 

語言智能評估指標(biāo) 

這一階段的孩子，可以做到以下幾點： 

★ 聽得懂他的名字，聽到叫他會扭頭看你。 

★ 理解成人用強調(diào)語氣說出的“不”或“別碰它”等要求，并能做出正確反應(yīng)。 

★ 能夠辨別家里人的名字和一些熟悉物體的名稱。 

★ 能夠和成人玩一些語言游戲。 

★ 會用舌頭和嘴唇發(fā)出一些非語言的聲音。 

★ 努力模仿別人發(fā)出的語音。 

★ 把一些語音連在一起發(fā)著玩。 

★ 能夠發(fā)出些非常像單詞的音節(jié)。 

★ 開始用動作進(jìn)行交流，如揮手表示再見。